CYBeth yw anabledd dysgu?
Anabledd dysgu ; Anhawster wrth ddefnyddio sgiliau gwrando, siarad, darllen, ysgrifennu, rhesymu, datrys problemau neu fathemateg. Mae hefyd yn achosir person i gael anhawster storio, prosesu a chynhyrchu gwybodaeth. Er ei fod yn cael ei arsylwin amlach mewn plant, mae anableddau dysgu hefyd iw gweld mewn oedolion. Mewn rhai achosion, efallai na fydd yn sylwi a oes gan berson anabledd dysgu ai peidio, a gall y person fyw ei fywyd gydag ef.
Symptomau anableddau dysgu
Symptomau cyn-ysgol:
- Oedi sylweddol cyn dechrau siarad,
- Anhawster neu arafwch wrth ynganu geiriau a dysgu geiriau newydd,
- Arafwch yn natblygiad symudiadau echddygol (e.e. anhawster i glymu esgidiau neu osod botymau i fyny, lletchwithdod)
Symptomau ysgol gynradd:
- Anhawster dysgu darllen, ysgrifennu a rhifo,
- Arwyddion mathemategol dryslyd (e.e. "+" yn lle "x"),
- Darllen geiriau yn ôl (e.e. "a" yn lle "ty")
- Gwrthod darllen yn uchel ac ysgrifennu,
- Amser dysgu anodd,
- Anallu i wahaniaethu rhwng cysyniadau cyfeiriad (dde-chwith, gogledd-de),
- Arafwch wrth ddysgu sgiliau newydd,
- Anhawster gwneud ffrindiau,
- Peidiwch ag anghofio eich gwaith cartref,
- Ddim yn gwybod sut y dylai weithio,
- Anhawster deall mynegiant yr wyneb a symudiadaur corff.
- Mae pob plentyn ag anableddau dysgu yn wahanol ac nid oes ganddor un nodweddion. Felly, mae angen gwerthusiad manwl i nodir nodweddion a gwneud diagnosis.
Beth syn achosi anableddau dysgu?
Er nad yw achos anableddau dysgu yn hysbys i sicrwydd, mae ymchwil yn dangos ei fod yn gysylltiedig â gwahaniaethau swyddogaethol yn strwythur yr ymennydd. Maer gwahaniaethau hyn yn gynhenid ac etifeddol. Os oes gan y rhieni hanes tebyg neu os oes gan un or brodyr a chwiorydd anabledd dysgu, maer tebygolrwydd y bydd y plentyn arall hefyd yn cynyddu. Mewn rhai achosion, gall problem a brofwyd cyn neu ar ôl genedigaeth (fel yfed alcohol yn ystod beichiogrwydd, diffyg ocsigen, pwysau geni cynamserol neu isel) fod yn ffactor mewn anableddau dysgu hefyd. Ni ddylid anghofio nad yw anawsterau economaidd, ffactorau amgylcheddol na gwahaniaethau diwylliannol yn achosi anawsterau dysgu.
Diagnosis anabledd dysgu
Gwneir gwerthusiad clinigol gan arbenigwr, gan ystyried hanes genir plentyn, nodweddion datblygiadol, perfformiad ysgol a nodweddion cymdeithasol-ddiwylliannol y teulu. Fei darganfyddir o dan yr enw Anhwylder Dysgu Penodol yn DSM 5, a gyhoeddir gan Gymdeithas Seiciatrig America ac maen ffynhonnell ar gyfer pennu meini prawf diagnostig. Yn ôl y meini prawf diagnostig, rhaid bod anawsterau wrth ddysgu a defnyddio sgiliau ysgol, fel y nodir gan bresenoldeb o leiaf un or symptomau canlynol, wedi parhau am o leiaf 6 mis er gwaethaf yr ymyriadau angenrheidiol;
- Mae darllen geiriau yn anghywir neun araf iawn ac yn gofyn am ymdrech,
- Anhawster deall ystyr yr hyn a ddarllenir,
- Anhawster siarad ac ysgrifennu llythyren wrth lythyr,
- Anawsterau mynegiant ysgrifenedig,
- Canfyddiad rhif, ffeithiau rhif, neu anawsterau cyfrifo
- Anawsterau rhesymu rhifiadol.
Anabledd Dysgu Penodol; Fei rhennir yn dri is-deip: anhwylder darllen (dyslecsia), anhwylder mathemateg (dyscalcwlia) ac anhwylder mynegiant ysgrifenedig (dysgraphia). Gall isdeipiau ymddangos gydai gilydd neu ar wahân.
Sut mae anabledd dysgu yn cael ei drin?
Y cam cyntaf wrth ddechrau triniaeth yw seico-addysg. Mae therapi addysgol ir teulu, athrawon ar plentyn yn hynod o bwysig o ran gwneud synnwyr or sefyllfa a phenderfynu pa lwybr iw ddilyn. Ar gyfer y cyfnod nesaf, dylid paratoi rhaglen addysg ac ymyrraeth arbennig a fydd yn parhau ar yr un pryd gartref ac yn yr ysgol.
Sut dylid mynd at y plentyn ag anableddau dysgu gartref?
Mae angen cariad, cefnogaeth ac anogaeth ar bob plentyn. Mae angen y rhain i gyd yn fwy ar blant ag anableddau dysgu. Fel rhieni, nid trin anableddau dysgu ddylai fod y prif nod, ond diwallu eu hanghenion cymdeithasol ac emosiynol yn wyneb anawsterau y byddant yn dod ar eu traws. Mae canolbwyntio ar ymddygiad cadarnhaol y plentyn gartref yn helpu i ddatblygu ei hunanhyder. Felly, maer plentyn yn dysgu sut i ymdopi â sefyllfaoedd anodd, yn dod yn gryfach ac mae ei ddygnwch yn cynyddu. Mae plant yn dysgu trwy weld a modelu. Mae agweddau cadarnhaol rhieni a synnwyr digrifwch yn newid persbectif y plentyn ac yn ei helpu yn y broses driniaeth.
Sut dylid mynd at y plentyn ag anableddau dysgu yn yr ysgol?
Maen hynod bwysig cydweithio a chyfathrebu âr ysgol. Yn y modd hwn, sicrheir bod athrawon yn dod i adnabod y plentyn ac yn gweithredu yn ôl ei anghenion. Mae gan bob plentyn feysydd llwyddiant neu anhawster gwahanol. Maer gwahaniaethau hyn yn amlygu eu hunain yn yr ardaloedd gweledol, clywedol, cyffyrddol neu cinesthetig (symud). Mae gwerthusor maes y maer plentyn wedii ddatblygu ynddo a gweithredun unol â hynny yn helpur broses drin. Ar gyfer plant â chanfyddiad gweledol cryf, gellir defnyddio llyfrau, fideos neu gardiau. Ar gyfer plant â chanfyddiad clywedol cryf, gellir recordior wers ar dâp fel y gallant ei hailadrodd gartref. Gall eu hannog i weithio gyda ffrindiau helpur broses hefyd. Er enghraifft, ar gyfer plentyn syn cael anhawster darllen rhifau mewn problemau mathemateg, gellir gwerthusor meysydd y maer plentyn yn dda ynddynt au cynyddu gydag atebion megis ysgrifennur problemau au cyflwyno iddo.
Cyngor i deuluoedd
- Canolbwyntiwch ar agweddau cadarnhaol eich plentyn,
- Peidiwch â chyfyngu eich plentyn i lwyddiant ysgol yn unig,
- Anogwch ef i archwilio gwahanol feysydd lle gall fod yn llwyddiannus (fel cerddoriaeth neu chwaraeon),
- Cyfyngwch eich disgwyliadau ir hyn y gallant ei wneud,
- Rhoi esboniadau syml a dealladwy,
- Cofiwch fod pob plentyn yn unigryw.